• Scolaire •

L'Art d'En faire - pictogramme jaune

Notre objectif est de proposer aux enseignants un outil éducatif au service d’objectifs définis dans le cadre de sa classe et/ou de son établissement (travail sur la coopération, faciliter les apprentissages, remotiver des élèves en décrochage scolaire, etc.).

Cet outil s’appuie sur l’association permanente des techniques (cirque, théâtre et danse) et de la création artistique (écriture, mise en scène, scénographie, etc.).

Pour cela nous proposons :

  • Des interventions pédagogiques et artistiques (en accueil avec ou sans hébergement ou dans l’établissement).
  • Le prêt de malles (matériel, documentaire ou pédagogique).
  • La formation des acteurs éducatifs (enseignants, éducateurs, etc.).
  • Des rencontres avec des groupes handicirque.

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Nous sommes agréés école de qualité par la Fédération Française des Ecoles de Cirque et en cours d’agrément qualité. A ce titre nous adhérons pleinement aux principes éducatifs de la FFEC et nous prenons comme référence les textes suivants que vous trouverez sur notre site et sur celui de la FFEC :

  • Cahier des charges – activités circassiennes à l’école, au collège, au lycée, édité par l’Éducation Nationale et la FFEC.
  • Livret « cirque à l’école » édité par la FFEC.

Au-delà de l’intérêt propre à sa pratique, le cirque est également, pour nous, un outil de travail transversal permettant de travailler sur de nombreuses thématiques : Nous choisissons toujours un thème comme support au spectacle que nous préparons avec les groupes . Cela peut être un simple support d’expression artistique, mais c’est parfois l’occasion de travailler sur des thématiques abordées par ailleurs avec les classes (découverte d’un continent, les contes, les animaux, une problématique sociale, un fait d’actualité, etc.).

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Organisation des projets

Les projets se déroulent en 3 phases

1 – Une rencontre pour fixer les objectifs et les modalités d’intervention :

  • Connaître le projet d’école qui doit servir de référent éducatif à l’action
  • Définir les cadres d’intervention en fonction des moyens financiers et matériels (espace technique) dont on dispose
  • Déterminer la place de chacun dans l’action

2 – Les interventions , voir le cadre « déroulement type d’une intervention en milieu scolaire » ci-dessous

3 – Une évaluation du projet et de son impact sur la classe et les élèves.

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Déroulement type d’une intervention

Sous réserve que le nombre de séances soit suffisant (entre 6 et 8 séances selon le contexte), nous articulons les interventions autour de 2 périodes :

1 – La découverte technique

Il s’agit de faire découvrir l’essentiel des techniques circassiennes et de proposer une pédagogie qui soit adaptée à l’âge, des participants ainsi qu’aux attentes de l’encadrement (projet éducatif).

L’observation des intervenants et enseignants y est déterminante. Il ne s’agit pas de mesurer le degré de réussite de l’action mais simplement d’investissement pour mieux connaître les enfants.

Les actions de groupe donnent des informations sur l’aspect socialisation :

Respect des règles fondamentales : respect de soi (sa propre sécurité), respect des autres, respect du matériel.

Les actions individuelles (dans le groupe) donnent des indications sur la maîtrise de sa propre énergie. Tempérer les « suractifs, encourager les « inactifs ».

Le plus tôt possible, (au niveau de l’âge des enfants), il est souhaitable d’inciter les enfants à parler de ce qu’ils font à travers des temps de discussion de groupe sur l’activité. Le support graphique peut être également utilisé (dessins, écriture)mais ne doit pas se substituer à la parole, vecteur de communication essentiel.

Pour l’encadrement, c’est un temps d’évaluation sur le degré d’appropriation de l’action par les enfants.

2 – L’appropriation et la mise en place d’une représentation

Nous invitons les enfants à choisir les disciplines qu’ils préfèrent, pour, qu’accompagnés par les encadrants, ils travaillent à une mise en scène collective. Pour cela, ils s’appuient sur un thème qui aura été choisi par le groupe en concertation avec l’équipe pédagogique. Les encadrants cirque soutiennent ce travail à travers une recherche autour de l’accompagnement sonore, des éléments de décor, costumes, lumières, etc.

Le dernier jour, enfin, a lieu la représentation dont le but est avant tout de valoriser le travail des enfants. Ce moment représente pour eux un moment fort qui est l’aboutissement d’un engagement individuel et surtout collectif pour donner vie à une oeuvre commune.

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Aller plus loin…

Un outil pour travailler sur le vivre ensemble… quand on est différent

Dans le cadre de notre projet Handicirque, coordonné par une éducatrice spécialisée, nous proposons de prolonger les actions conduites autour du cirque dans les écoles (dès le 2ème cycle) par une rencontre avec un groupe d’enfants porteurs d’un handicap :

Ce groupe, issu d’une structure dans laquelle nous intervenons régulièrement viens dans l’école sur environ 4 ou 5 séances. Le but est qu’au terme de ces séances, des groupes mixtes présentent des petits numéros. Tout cela avec un travail d’accompagnement effectué par l’éducatrice spécialisée en direction des enseignants et des élèves.

Ces projets conduisent les enfants à dépasser leurs craintes face au handicap et leur permettent de s’impliquer dans un réel travail de coopération en situation de mixité.

C’est une démarche éducative forte sur  la compréhension et l’acceptation de la différence et sur la manière dont celle-ci peut-être intégrée socialement.

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L’accompagnement de projets citoyenneté jeunesse

Dès le collège, nous proposons d’accompagner des projets sur le modèle suivant :

  • Apprentissage des techniques
  • Création d’un spectacle

À partir du spectacle et des compétences acquises, plusieurs actions sont possibles :

  • Diffusion du spectacle lors d’événements locaux (festival, etc.)
  • Mise en place d’une tournée/séjour itinérant
  • Échanges avec d’autres groupe, en France, en Europe ou sur d’autres continents.

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En pratique

Les indications tarifaires ci-dessous sont données à titre indicatifs et peuvent varier en fonction de contextes particuliers.

Encadrement des activités cirque

  • De la petite section à la grande section: 1 intervenant pour 6 enfants
  • Grande section-CP: 1 intervenant pour 8 enfants
  • Au-delà du CP: 1 intervenant pour 10 enfants.

Établissements

  • Coût horaire pour 1 intervenant: 45€/h, dégressif pour plusieurs intervenants. Nous privilégions les interventions avec plusieurs intervenants.
  • Défraiement : 0,6€/km
  • Nous nous déplaçons avec le matériel nécessaire.

Une rencontre préalable permettra, entre autre, de vérifier l’adéquation entre les moyens matériels disponibles sur place et les objectifs des interventions.

Les malles

En support de ces interventions ou indépendamment, nous proposons le prêt de malles:

  • Malle documentaire : elle regroupe des vidéos, documents audio (dont des listes de lecture de musiques), et documents imprimés. (liste disponible sur demande). exemple de documents à exploiter avec des élèves: le nuancier du cirque (DVD pour explorer l’univers hétéroclite du cirque), la piste aux étoiles (cirque traditionnel), le dictionnaire de la langue du cirque, etc.
  • Malle pédagogique : elle regroupe des outils pédagogiques liés aux techniques de cirque ainsi que des outils transversaux pour un travail sur le français, l’histoire, le graphisme, etc. Cette malle est en évolution permanente puisque nous proposons aux enseignants de mutualiser les outils qu’ils mettent en place dans le  cadre de leur projet.
  • Malle matériel : elle comprend du matériel de jonglerie et des appareils d’équilibre. Le contenu de la malle (disponible sur demande) peu s’adapter en fonction du projet des enseignants, dans la limite de nos possibilités matérielles.

Conditions :

  • Malle matériel : 10€ + 1€/jour calendaire
  • Malle documentaire : 1€/jour calendaire
  • Signature d’une convention de prêt ; les malles sont livrées à Privas ou Aubenas

En accueil en dehors de l’établissement avec ou sans hébergement

  • Au centre de la FOL 07 à Meyras ou dans un autre lieu de votre proposition ou de la notre.
  • Pour une durée allant d’une 1/2 journée à 1 semaine
  • Avec, à la demande, la mise en place d’activité annexes (jeux sur la thématique du cirque, découverte du milieu avec un intervenant cirque/nature, etc.)

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Formations

Nous proposons des formations à destinations des acteurs éducatifs travaillant sur les projets (enseignants, éducateurs, etc.) :

  • Soit en lien direct avec un projet d’intervention: pour travailler en amont (sur les bases) ou en aval (pour approfondir ou pour aider à finaliser un projet de représentation par exemple).
  • Soit pour aider à l’utilisation des malles pédagogique.

Tarif d’une prestation de formation : 50€/h + frais de déplacement le cas échéant.

Cirque et handicap

  • En partenariat avec une institution spécialisée avec qui nous travaillons
  • Dans le prolongement d’interventions dans le cadre scolaire ou d’ateliers périscolaires
  • Sur un minimum de 4 séances d’1h
  • Participation financière libre de l’école

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Quelques exemples de projets

  • Classes de découverte au centre de la FOL 07 à Meyras avec présence des parents au spectacle de fin de séjour (une dizaine de classes par an)
  • Interventions durant 5 matinées dans l’école puis journée au chapiteau du centre de Meyras (école maternelle de Chomérac et de Pont d’Aubenas)
  • Séjour de cohésion dans un centre à Rémuzat (26) avec un le lycée agricole les Mandailles (Chateauneuf de Gallaure, 26)
  • Accompagnement d’un projet cirque/handicap/jeunesse (primé par la MSA) avec le collège la Ségalière à Largentière
  • Ateliers au collège la Ségalière à Largentière, au Lycée Agricole d’Aubenas (théâtre), au collège Vallée de la Beaume (Joyeuse)
  • Séances autour de la différence avec l’école élémentaire de St Etienne de Boulogne et un groupe d’enfants handicapés de l’IME Tisserands de Chassiers : 4 séances débouchant sur des numéros mixtes.

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Les partenaires

  • DDCSPP
  • Le Conseil Général d’Ardèche
  • Le Syndicat Mixte du Pays d’Ardèche Méridionale 
  • Les communes de St Etienne de Boulogne, Lentillères 
  • L’État
  • La Fondation de France
  • La MSA
  • FFEC 
  • FREC Rhône-alpes
  • La FOL 07 
  • Au-Delà du Temps
  • Rézonance
  • Fréquence 7 
  • Le Point Jeux à Aubenas
  • Le Grand Café Français à Aubenas
  • La Ribouldingue (matériel de cirque)

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